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        1. 聚焦校外培訓熱:你的孩子上“班”了嗎?

          2019-10-14 15:40:08 來源:人才報/民生網 作者:李良婷

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           從2018年至今,關于規范校外培訓班的探討從未停止,教育領域甚至是全社會都在呼吁給孩子減負,然而,一面是多道“減負令”的密集出臺,線上線下校外培訓監管力度空前增大;一面是學生家長負擔不減,校外培訓熱持續升溫。尤其寒暑假期間,即使在教育部門嚴格監督下,五花八門的培訓班依然火爆。托管班、幼小銜接、素質教育、英語、編程等培訓班五花八門,家長的需求、恐慌和焦慮,在大大小小的培訓機構潮涌下被無限放大,催生出一個龐大的市場。

          編程、珠心算、語數外....3歲報班都怕晚?

          下午4點半,在長沙某培訓機構中心,已經聚集了幾十個放學后的小學生,無論是來上舞蹈、繪畫等興趣類課程,還是語數英等學科類課程都應有盡有,教室門外,坐著一排正在耐心等待的家長,郭燕波就是其中一位,她正讀二年級的孩子正在里面上英語課。“他所在的長毛嶺小學三年級才教英語,可是那時候學就來不及,所以我在9月份開學時抓緊時間給他報了個英語班。果然,一打聽才知道,班上很多同學一年級就在提前學英語了。”采訪中,“輸在起跑線上”、“晚了”等是家長們反復強調的話。

          長沙的劉先生為自己正在讀小學孩子報了圍棋課和語數外專業課培訓班,他有些無奈地說:“現在不給孩子報班就好像成了另類一樣。”

          為何高壓之下,家長仍對培訓機構趨之若鶩?一方面部分校外培訓機構滿足了多元化的教育需求,另一方面,很多培訓機構以漫天廣告、強化應試、超綱教學、提前教學等營銷模式,“挑逗”著家長的“從眾心理”和“搶跑心理”。于是,很多孩子步履匆匆,不是從補習班下課,就是在去補習班的路上。校外培訓機構火爆背后,是家長們無處安放的焦慮。

          長沙某英語培訓機構幼少兒英語課堂上,老師正通過游戲方式進行教學,上課的均為3-5歲幼兒。李良婷/攝

          “不要讓填鴨式教育限制孩子的創造力”。在長沙一家新開的主打少兒編程的培訓機構門口印上這樣一句話,學校簡介中寫道“專注于3-18歲幼少兒機器人編程教育、少兒編程教育。”“3歲就能學?”面對記者的驚訝,機構招生老師笑著說:“事實上3歲才開始報班都算晚了。”談及培訓班低齡化現象,旁邊一位正在咨詢了解的家長也說道:“我們家孩子就在兩歲時給他報了親子班的英語課,不要求自家孩子跑在最前面,但至少要和同齡孩子一起跑,否則以后孩子更辛苦。”

          長沙某培訓機構正在招生,展位前擠滿正在帶著孩子咨詢報名的家長。李良婷/攝

          近些年,少兒編程教育以迅猛的態勢從中國傳統的教育培訓產業中打開了一片新市場,甚至高舉“編程從娃娃抓起”的宣傳旗幟,引得其他類型校外培訓機構也紛紛效仿,培訓低齡化成為當今主流趨勢。但是學齡前兒童到底要不要著急學習“十八般武藝”?教育專家認為,不少家長缺乏與孩子溝通交流和規劃能力,盲目從眾,從眾心理居多。孩子在成長中,通過校外培訓對孩子進行適度的興趣培養、挖掘潛能并無不可,但是如果忽略孩子成長規律和實際接受能力,則可能適得其反,有可能讓孩子在繁重學習中過早失去對學習的興趣。

          搶跑、提優、超前學習......成績越好報的越多?

          培訓熱越來越蔓延至低齡學齡前兒童,與此同時,家長對于培訓班的作用認知也“變了味”,補差提分,不在是家長們的唯一需求,培養孩子綜合素質能力的權重越來越大。

          在校外培訓機構剛興起時,很多家長都以“補差”為目的,以成績較為落戶的學生居多,但是在不知不覺中,有越來越多的優等生開始進入培訓班,他們進入培訓班自然不是去補習落下的功課,而是去上“培優課程”。所謂的“培優課程”,不過就是提前學習學校課堂的內容、把大綱規定之外的知識點作為補充,以此來提高參加各種學科競賽的能力。

          無論是學科輔導還是素質愛好培養,五花八門的培訓班背后,其實都折射出家長從給孩子報班“補差”到重視孩子綜合素質培養的觀念轉變,郴州的周女士對此深有感觸,她像記者細數了為兒子航航這些年報過的補習班:“幼兒園開始就學習英語,每周兩節課,從不落下。5歲開始就學鋼琴,要求堅持每天練習,一直到小學畢業。到五、六年級開始補習課外的語文和奧數,進入初中后,普通英語課也換成價格更貴但效果更好的外教課了。期間孩子對攝影和書法感興趣,也給他報了相關課程。”

          黃女士坦言,對于校外補習班的作用,她覺得利大于弊,在航航初中階段,班上同學不補課的都是極少數的人,參加補課也是同層次、成績較好的同學一起上。由于從小學堅持學習英語、補習主科,初中學習得比較輕松,航航也憑借優異成績考入長沙雅禮中學實驗班,如今正讀高二。“過去是班里學習最差的去補課,而現在是上游學生占了補課的大多數。”黃女士說。

          搶跑、托管、提優、補差......無論出于什么樣的目的,培訓班已然成為孩子逃不過的“第二課堂”。如何讓校外培訓熱潮真正降溫,切實減掉孩子的過重負擔,不僅需要政府到全社會為提供更科學、更公平的教育作出更多努力,也考驗著家長的教育智慧。

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          治理校外培訓熱,湖南都有哪些大動作

          從2018年2月開始,教育部會同市場監管總局等有關部門,開展了為期一年半的校外培訓機構專項治理行動。目前,絕大多數培訓機構納入了監管之中,以《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》為主體從上到下的制度體系基本建立。各地將校外培訓機構信息錄入全國校外培訓機構管理服務平臺,發布黑白名單,方便群眾查詢和監督。

          湖南也緊隨其后,加強校外培訓機構監管力度。今年秋季開學時,長沙市教育局在9月初發布了一張“白名單”,包含了長沙市具備合法資質的1324家校外培訓機構(審批時間截至8月28日)基本信息,為家長學生提供參考。長沙市教育局相關負責人表示,近年來,長沙開展了校外培訓機構的清理整治工作,依法取締或關停了一批非法辦學機構,此次發布“白名單”的目的之一,也正是為了幫助學生家長避免踏入非法辦學機構的“陷阱”。

          校外培訓需規范,線下如此,線上也如此。9月26日,湖南省教育廳、省互聯網信息辦公室、省通信管理局、省公安廳、湖南廣播電視局、省“掃黃打非”工作小組辦公室聯合出臺《湖南省規范校外線上培訓工作方案》,強調將把規范校外線上培訓作為校外培訓機構專項治理的重要內容和減輕中小學生課外負擔的重要抓手,加強對校外線上培訓機構的備案審查,嚴格規范校外線上培訓機構培訓行為和線上培訓市場秩序,保障中小學生身心健康和全面成長。

          【編輯】sunny
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